Flippons nos cours!

À la question suivante : «Cette réflexion de Marcel Lebrun vous donne-t-elle des pistes pour enrichir votre site Web ou vos activités d’enseignement avec les TIC ?», Mademoiselle Leduc répond : «Bien sûr que oui» ! La réflexion de Marcel Lebrun m’a inspiré plusieurs pistes pour enrichir autant mon site Web que mes activités d’enseignement avec les TIC. J'ai donc pensé qu’il serait intéressant d’ajouter des vidéos à mon site Web dans la page qui permet d’accéder à des exercices fait à l’aide d’exerciseur. Ainsi, avant de compléter les exercices, les élèves pourraient visionner un enseignement. Tout comme Marcel Lebrun le mentionnait dans sa vidéo «l’enseignement se fait à distance et l’apprentissage se fait en présence, en collaboration» (Lebrun, 2012). Subséquemment, le lendemain que les élèves ont complété cet exercice, je peux refaire un autre exercice dans le même genre afin de m’assurer de la compréhension de l’enseignement qu’ils auront visionné la veille. L’apprentissage se fait alors en présence et il peut aussi se faire en collaboration avec l’enseignant ou encore avec les pairs si les élèves sont amenés à faire un travail d’équipe. Mes activités d’enseignement avec les TIC sont alors influencées par la réflexion de Marcel Lebrun, puisque j’en viens à ne plus nécessairement devoir enseigner de façon magistrale lors du temps de présence en classe, je peux alors accompagner les élèves dans leurs réflexions et laisser beaucoup plus de place à l’interaction en classe. C’est d’ailleurs l’un des inconvénients du modèle magistral, il ne permet pas beaucoup d’interactions avec les personnes qui composent l’auditoire, car l’enseignant a bien souvent de la matière à enseigner dans un certain délai. Les interactions doivent donc être limitées afin que l’enseignant puisse présenter toute la matière prévue à son horaire. Le livre 20 formules pédagogiques de Gilles Chamberland, Louisette Lavoie et Danielle Marquis présente d’ailleurs les avantages et les limites de la formule pédagogique de l’enseignement magistral dont quelques-uns que j'ai paraphrasés ci-haut. Pour terminer, je vous suggère fortement de visionner la vidéo suivante qui m'a inspiré cet article, car elle recèle une multitudes d'autres pistes pour enrichir vos sites web ou envore vos activités d'enseignement avec les TIC: Causerie avec Marcel Lebrun : Flippons nos cours - AIPU2012 – YouTube.

 
Mademoiselle Leduc

 

 

 

Bibliographie

Chamberland, G., Lavoie, L. & Marquis, D. (1995). 20 formules pédagogiques. Québec, Québec : Éditions Presse de l'Université du Québec.

 

 

 

 

 

 

 

 



Cher lecteur et chère lectrice,

bienvenue sur le blogue de mademoiselle Leduc,

cette semaine je vais faire ressortir, maintenant, après avoir eu trois cours en TIC et adaptation scolaire, quels semblent être mon principal objectif d’apprentissage et mon plus grand défi à surmonter pour atteindre cet objectif. Je vais d’ailleurs vous présenter comment je vais faire pour surmonter ce défi et l’atteindre avec le plus d’efficacité possible.

 

Dans un premier temps, mon objectif principal d’apprentissage est tout simplement d’arriver à intégrer les technologies de l’information et de la communication (TIC) à l’intérieur de mes situations d’apprentissage et d’évaluation (SAÉ) afin de répondre à la compétence 8 du programme de formation initiale des maître du MELS : «Intégrer les technologies de l’information et des communications aux fins de préparation et de pilotage d’activités d’enseignement-apprentissage, de gestion de l’enseignement et de développement professionnel» (Ministère de l'éducation du Québec, 2001). Pour ma part, ce n’est pas que je ne suis pas capable de les intégrer, mon objectif est plus particulièrement d’arriver à suivre les séquences données pour arriver à mettre en place les différents apprentissages qui ont lieu dans le cadre du cours TIC et adaptation scolaire (Viens, 2014).

Dans un deuxième temps, il est important de savoir que j’ai parfois de la misère à m’arrêter pour prendre le temps de lire la séquence demandée pour arriver à exécuter la tâche donnée parce que je veux la faire le plus vite possible, car je dois vous avouer que je suis une personne qui appréhende les TIC. Mon défi est donc de prendre le temps de lire la séquence demandée, de la mettre à exécution et de vérifier si le tout fonctionne.

Dans un troisième temps, afin de surmonter mon défi, je compte m’auto-motiver dans mes apprentissages, c’est-à-dire que je vais développer mon vouloir afin de m’engager et de persévérer dans la tâche, soit l’accomplissement des séquences, pour performer. Pour ce faire, je vais changer mon discours intérieur en me disant que je ne fais pas ces apprentissages en vain, mais qu’ils pourront être réutilisés lors de la future création de mes situations d’apprentissage et d’évaluations (SAÉ). La vidéo ci-dessous contient des informations concernant le discours intérieur. Pour terminer, j'ai consulté les références de notre professeur de TIC et j'aimerais partager avec vous la référence suivante qui porte le titre Harmoniser TIC et approches pédagogiques (De Champlain, D. & Grossinger Divay, G., 2003), car je trouve qu'il est directement en lien avec mon objectif principal d'apprentissage qui est d'intégrer les technologies de l'information et de la communication (TIC) à l'intérieur de la création de mes futures situations d'apprentissage et d'évaluations (SAÉ) de manière harmonieuse.

 Voici une vidéo portant sur le discours intérieur

Références intéressantes :

Internet:
 Ministère de l'éducation du Québec. (2001). Compétences.  Repéré à http://stages.scedu.umontreal.ca/docs/ressources/12_competences_prof.pdf

Livresque:
De Champlain, D. & Grossinger Divay, G. (2003). Harmoniser TIC et approches pédagogiques. Montréal : Hurtubise HMH.

Notes de cours
Viens, J. (2014). PPA1114 – TIC et adaptation scolaire. Notes du cours, Université de Montréal.

Deux choses que j'aimerais apprendre

1-J’aimerais faire un apprentissage plus approfondi des différentes fonctions du tableau blanc interactif (TBI).

2- J’aimerais connaitre des sites internet qui me donneraient accès à des situation d'apprentissage et d'évaluation (SAÉ) qui exploitent davantage les TIC.

Deux questions qui me semblent importantes

1-Est-il possible de modifier un fichier pdf afin d’y insérer des notes?

2-Allons-nous apprendre à créer une plate forme de communication construit pour la communication entre les parents et les enseignants qui contiendrait un portfolio de leur enfant?

À propos des TIC en adaptation scolaire, ce que je sais...

Deux choses que je sais à propos des TIC en adaptation scolaire.

1-Je sais que les TIC sont des outils qui permettent d’alimenter la motivation des élèves en adaptation scolaire.

2-Je sais que les TIC en adaptation scolaire peuvent s’intégrer dans la plupart des situation d'apprentissage et d'évaluation (SAÉ).